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1786 争论（第1页）

“孩子不是学习机器，他们也有自己的爱好，也需要社交，也需要朝着自己喜欢的方向去探索！”

“目前，这份课表已经被其他小学效仿了，要不了多久，全蓉城的小学都会变成这个样子！”

“你们难道。。。。。。。想让自己的孩子都变成一台没有个人特点的学习机器吗？”

真正的教育，讲究的是全面发展，讲究的是因材施教。

张凡作为一名小学老师，他能从不同的学生，看到不同的闪光点，然后再契合他们的闪光点，去规划这些孩子专属的路线。

而不是一味地去卷学习成绩，把他们全部关进封闭的环境里，用成绩来排名座次，把学校这么单纯的环境，变成彻彻底底的社会达尔文模式。

学习差的，就沦为人下人。

学习好的，就变成人上人。

这还是教育吗？

这简直就是地狱！

“张老师。。。。。。。”

葛露看着着急的张凡，不由得来了兴趣。

“我想，咱们桌上最有资格谈论教育的，不应该是您吧。。。。。。。”

说到这里，葛露侧头看向了一旁沉默不语的文泰。

文泰是现场学习最好，学历最高，也是在世俗视角下，教育的成功“产品”。

至少，在葛露眼里她是这么看待的。

所有的孩子，都应该向文泰看齐。

上最好的学校，拿最好的成绩，最后走在科研的前沿，为推动世界发展做贡献。

“文博士，您说说，今年你们蓉城大学的就业率，有多少？”

葛露找了一个比较刁钻的角度朝文泰发问。

文泰也只是无比理性地回答起来：“我们学校的本科就业率大概在80%以上，很多学生在大一大二时，就会被一些企业预定，让他们寒暑假去公司实习，所以就业率才这么高。”

80%的就业率，是一个极其真实的数据。

没有掺半点水分。

这个水平，在所有的高校当中，在当下如此严峻的就业环境当中，属于相当高的水平了。

“张凡老师，您听见没？”

“如果你有孩子，你希不希望他一毕业就能找到合适的工作？”

张凡愣了一下，然后无比确定地点了点头。

“我。。。。。。。自然会这么希望。。。。。。”

“那好！”

葛露的情绪也越来越激动起来。

“既然你也是这么想的，那你知道蓉城大学的分数线有多高？”

“去年蓉城大学在蓉城的招生人数仅为2000人，而蓉城有几十万的考生，千里挑一啊！”

“在这么严苛的条件之下，你应该怎么让自己的孩子，顺利进入蓉城大学呢？”

说了一大堆，结果又绕回到了初始点。

很显然，这个问题的答案，就在桌上那张密密麻麻的课表上。

拼命学，拼命卷，才能进入好大学。